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今天学了甚么

www.bst2222.com: 孩子从幼儿园回来…… 妈妈:“你回来了?” 孩子:“我回来了。” 妈妈:“今天在幼儿园都做了些甚么?” 孩子:“没做甚么。” 妈妈:“吃甚么点心?” 孩子:“忘记了。” 孩子从幼儿园回来…… 妈:“嗯!珍宝,让妈妈看看!(专注地看了孩子一会儿)今天在幼儿园必定玩得很快活吧。” 子:“对呀!我和小约翰一路玩搭积木,我们搭了一座城堡,还搭了一座动物园,把……

  

  孩子从幼儿园回来……

  妈妈:“你回来了?”

  孩子:“我回来了。”

  妈妈:“今天在幼儿园都做了些甚么?”

  孩子:“没做甚么。”

  妈妈:“吃甚么点心?”

  孩子:“忘记了。”

  孩子从幼儿园回来……

  妈:“嗯!珍宝,让妈妈看看!(专注地看了孩子一会儿)今天在幼儿园必定玩得很快活吧。”

  子:“对呀!我和小约翰一路玩搭积木,我们搭了一座城堡,还搭了一座动物园,把很多玩具关进去当动物,很好玩哦……”

  妈:“哇!听起来真的很好玩,可惜我没有玩到。”

  子:“没紧要!下次我教你怎样玩。”

  中美两个例子都是孩子从幼儿园回来,妈妈的动机一样是想要知道孩子今天过得好不好,做了些甚么事,玩得快活不快活,然则成果却相去甚远。

  平日情况下,国内的一些父母更多的是把留意力放在孩子的生活和进修情况上面,而国外的很多父母则更多地存眷孩子的情感、情感、兴趣、才能和孩子本身成功感的建立和与火伴的交往。前者的关怀本来是无可厚非的,那是父母爱孩子的一种天然流露,然则其成果却可能会让孩子受其影响而对生活和进修过程有更多的存眷,而却忽视了情感情感的变更、兴趣爱好、成功感的建立等。而后者的问话,提问内容具体,可以或许引发孩子的措辞兴趣,孩子知道从何而答。孩子有话可说,讲述的欲望天然就会大年夜大年夜增长。孩子讲述的越多,就越有助于父母对孩子一天的进修情况、活动情况有更多的知道。如许的问话,还能激起孩子说话表达才能的成长。孩子在表达的过程当中,有时还会附带上他本身的看法,这会让孩子的思惟加倍活泼。如许的问话还激起了孩子对幼儿园快活生活的回想,从而对第二天的幼儿园生活产生等待和神往。

  中美父母之所以会有如许两种相差甚远的问话,固然其实不美满是由于问话技能的不合,个中也包含长久积累下来的沟通模式:亲子(即双亲与孩子)关系的密切度,孩子措辞的意愿和在幼儿园的感触感染等身分。但是弗成否定的是,问话的技能在个中发挥着举足轻重的感化。

  父母无妨从以下几个方面做起,进修一些与孩子措辞的技能与办法,以便更好地与孩子进行沟通。

  1要把本身也变成孩子,走进他的世界,和他融成一体。是以父母是否是具有或试图具有一颗犹如孩童般的心是异常重要的。

  2要留意孩子措辞时的反响与立场。很多父母由于工作劳碌,能真正坐下来和孩子交换的时光其实不多,所以在和孩子措辞时,他们常常会急着表示本身的看法和指导,期望孩子乖乖照本身的话做,最好不要有看法。是以他们常常没有时光和耐烦细心地听孩子把话讲完,也忽视了孩子的反响。然则和孩子措辞时,假设不知道他们的想法主意及立场,孩子就会感到到与父母沟通令他不舒畅。长此以往,孩子天但是然会避免与父母的交换和接触,凡事不肯意向父母泄漏,父母与孩子之间的代沟就会越来越深。

  3是方法会孩子的心坎感触感染。当孩子在外面受了委屈,与好同伙或心爱的宠物分别时,他细腻确当心灵会惆怅很长时光。假设这个时刻孩子向父母哭诉,父母却只是一味地告诉他没紧要、倔强一点、这没甚么好惆怅的、你真没用、还敢哭……如许的成果只会让孩子认为父母根本就不克不及领会他的感触感染。假设父母换一种方法,以同情和知道的立场去对待孩子,站在孩子的立场去推敲他的心境,合时地给他以抚慰,让他感触感染到亲情的安慰,后果就会好很多。

  父母在向孩子提问的时刻,有一点须要留意的是,提问最好用开放性的说话,多问几个为甚么,而不要用“是否是”这类封闭性的说话。由于封闭性的提问会导致孩子的答复总是“是”或“不是”等,轻易造成孩子思惟的惰性。而问“为甚么”,会让孩子经过过程积极的思虑来表达本身的想法主意,有助于坦荡孩子的思惟,同时也有助于丰富孩子的想象力。别的,如许的提问还有助于进步孩子寻觅问题、思虑问题和本身解决问题的才能。

  我考了100分!

  面对孩子考了100分的中国妈妈

  地点:中国某个城市

  孩子边往家跑边喊:“妈妈,妈妈,我此次考了100分!”

  妈妈说:“此次考了100分,不等于永久考100分。你可不要自豪!自豪了,下一次肯定要退步。”

  妈妈的话可谓苦口婆心。

  面对孩子考了100分的美国妈妈

  地点:美国

  孩子边往家跑边喊:“妈妈,妈妈,我此次考了100分!”

  妈妈赞赏说:“很好。孩子你真棒!”

  在国内,很多父母总是对孩子的长处视而不见,总是尽力地在孩子身上寻觅缺点,并及时指出,加以教导。很多父母认为,孩子的长处是不消指出的,最重要的是要让孩子改正缺点,只有把缺点都改掉落了,孩子天然会越来越良好。

  而在西方国度,大年夜多半父母更看重的是孩子的长处,对孩子的缺点反而视而不见,所以他们历来不吝啬对孩子的称赞。他们把孩子的每个成功都看做是孩子才能的发挥,哪怕孩子只是做了一件眇乎小哉小事,父母都邑赐与由衷的称赞和赞赏。

  国内的一些父母在教导孩子时重在贬低,而西方的很多父母在教导孩子时却重在嘉奖。

  在铛铛代界,西方人常常强悍外向,在很多范畴引导于世界。在某种意义上来讲,正是得益于以称赞为核心的教导理念。而东方人守旧让步,难道这与我们的这类重在贬低的教导理念就没有一点关系吗?倒数第一没紧要

  语文试卷发到眼前时,明来岁夜咽了一口口水,让本身冷静了几秒钟后,才敢把试卷翻开看。啊!65分,真的死定了,全班最低啊。回家怎样跟爸妈讲呢?一路上,明明的脑筋快速迁移转变,就是想不出对策。那天虽然说万里晴空,艳阳高照,可明明的心里倒是一片阴云密布,有种狂风雨将近光降的感到。

  果真不出明明所料,妈妈在看到他分数的刹时,方才还和缓的神情一会儿变得严肃起来。而爸爸看到妈妈阴沉的脸,过来瞄了一眼试卷上的分数就解下皮带对着明明抽起来。吃饭时,爸妈严格的眼光一向盯着明明的脸,重要的空气像是凝集了似的,吓得明明都不敢吃饭,不知道接下来父母还会对本身如何。

  一个7岁的美国小男孩由于没有做完作业,师长教师给了他一个C,并且全班只有他一小我得的是C,他人得的都是A或B。

  下学今后回到家中,这个小男孩垂头丧气地对父母说,本身此次得了全班倒数第一。

  父母并没有责备他,父亲打趣道:“儿子,你是个须眉汉,这点小挫折算甚么,来,告诉爸爸,究竟是怎样回事。”

  “爸爸,是我当时只顾贪玩,没有好好做。”

  “哦,是如许的,那我们如今来重新做一遍吧。爸爸信赖你,此次必定可以做得很好的。”

  “是,爸爸。”儿子的语气里充斥了信念。

  面对考了倒数第一的孩子,中外家长持截然相反的立场,为甚么呢?这是中外教导方法的差别。

  在国内,很多父母把孩子能当三好学生看得异常重要。由于假设延续几年获此荣誉,就有可能在残暴的高考竞争中加分,乃至能保送重点大年夜学。然则在美国,大年夜学的登科根本就没有保送、加分一说,学生所取得的各类荣誉,有助于进步他的竞争力,但不会是以而多加几分。但是,对中国的孩子来讲,分数就意味着一切,分数高就意味着今后可以考上好的大年夜学,意味着今后的前程一片光亮,而分数低,或总是考倒数第一,就意味着这个孩子将会没前程,前程一片昏暗。因而,分数就成了父母衡量孩子进修短长的唯一标准。假设分数考不高,不管其他方面多么良好,也被父母认为是不好好进修,认为是没前程。

  而在美国,分数其实不是衡量孩子进修短长的唯一标准,大年夜多半父母重视的是孩子的综合本质。即使孩子次次都考倒数第一,但假设在其他方面表示得良好,他们一样认为孩子是良好的。

  考了倒数第一,其实不料味着孩子就一无可取。有些父母对孩子比较差的成绩特别朝气,一方面是由于望子成龙心切,功利性太强,另外一方面生怕也是攀比心作怪。其实,孩子考了倒数第一并没紧要,关键是家长怎样去引导。

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